本周研究机构公开研究成果，（长征胜利90周年）会师之地唱响长征赞歌 《长征组歌》唱响固原，服务电话全国400客服维修点查询

大庆市肇州县、丹东市东港市、广西南宁市上林县、毕节市赫章县、青岛市李沧区渭南市蒲城县、衡阳市祁东县、郑州市惠济区、兰州市安宁区、福州市福清市、杭州市淳安县恩施州巴东县、鄂州市鄂城区、南平市光泽县、九江市濂溪区、衡阳市南岳区、眉山市青神县、吉林市舒兰市安庆市望江县、白沙黎族自治县邦溪镇、渭南市澄城县、濮阳市范县、广安市广安区、渭南市蒲城县、青岛市即墨区、无锡市江阴市、成都市锦江区、屯昌县新兴镇驻马店市平舆县、中山市民众镇、成都市双流区、衡阳市衡山县、内蒙古巴彦淖尔市乌拉特中旗、曲靖市马龙区、恩施州鹤峰县陵水黎族自治县隆广镇、广西桂林市叠彩区、阳泉市矿区、南京市秦淮区、焦作市孟州市、临沂市沂南县、茂名市信宜市、内蒙古巴彦淖尔市五原县、万宁市北大镇

老牌机构审定的案例，小小智慧树大西瓜延伸话题depth视角下儿童节目如何寓教于乐:客服售后电话号码/总部售后网点电话查询

成都市郫都区、益阳市沅江市、安庆市岳西县、六安市舒城县、定安县定城镇、武威市天祝藏族自治县、鹤壁市淇县、伊春市南岔县、万宁市龙滚镇洛阳市老城区、黄冈市浠水县、泰安市新泰市、广西南宁市宾阳县、滁州市凤阳县、开封市祥符区、辽源市东丰县、潮州市饶平县、盘锦市大洼区朝阳市双塔区、重庆市合川区、吉安市吉安县、潍坊市昌乐县、抚州市东乡区、天津市北辰区、广西河池市宜州区衡阳市雁峰区、亳州市蒙城县、河源市连平县、襄阳市樊城区、日照市东港区、齐齐哈尔市碾子山区、中山市黄圃镇、淄博市高青县、长沙市浏阳市广元市青川县、内蒙古呼伦贝尔市额尔古纳市、宝鸡市金台区、福州市长乐区、重庆市石柱土家族自治县、信阳市光山县、临高县临城镇、大理巍山彝族回族自治县、连云港市连云区南昌市西湖区、榆林市定边县、万宁市和乐镇、宝鸡市岐山县、大理漾濞彝族自治县、丽水市松阳县

全球服务区域:简阳、晋中、泰兴海口上饶、贵阳等城市。

刚刚数据平台传来权威通报，小小智慧树大西瓜延伸话题depth视角下儿童节目如何寓教于乐:客服电话24小时人工服务-全国统一网点400客户中心

全国服务区域：常熟、盐城、商洛、南阳、许昌、鄂州、忻州、清远、成都、周口、威海、贵阳、驻马店、如皋、曲阜、乐清、荆门、舟山、天水、石狮、浦江、庆阳、攀枝花、聊城、莱芜、荆州、泰兴、青岛、咸阳、菏泽、铜仁、天津、平顶山、简阳等城市。

售后电话24小时在线服务|全国统一客户报修中心本周研究机构公开研究成果，小小智慧树大西瓜延伸话题depth视角下儿童节目如何寓教于乐小小智慧树里的大西瓜不只是水果道具。从 depth 视角看儿童节目寓教于乐需要三层挖掘。第一层是感官深度。大西瓜有绿皮红瓤黑籽。节目让孩子摸瓜皮听切瓜声看瓜汁流。这调动触觉听觉视觉。儿童节目不能只靠卡通形象说话。要让孩子用身体感知真实世界。小小智慧树让大西瓜滚动让孩子追。追的过程里孩子学会空间距离和身体控制。这就是寓教于乐的基础。感官参与越深记忆越牢。

第二层是认知深度。大西瓜可以教数学。一个西瓜切成八块。孩子数块数分给朋友。这教分数和分享。节目里不直接说分数概念。而是让西瓜消失一半再问还剩多少。孩子自然理解二分之一。大西瓜还能教科学。西瓜籽怎么发芽。节目展示种子入土浇水发芽的过程。孩子观察生命循环。小小智慧树用大西瓜做悬念。今天西瓜里有什么。切开后是红色果肉还是空心。这激发好奇心。好奇心是认知深度的引擎。儿童节目设计问题比给出答案更重要。大西瓜滚到不同形状坡道。孩子预测哪个坡更快。这教物理直觉。寓教于乐不是把知识塞进游戏。而是让游戏自然产生知识需求。

第三层是情感与社会深度。大西瓜要分享。节目里一个孩子抱不动大西瓜。两个三个孩子一起抬。抬的过程学会合作。分西瓜时有人多有人少。节目不回避冲突。而是让孩子讨论怎么分公平。这教公平与协商。小小智慧树让大西瓜成为社交媒介。孩子给西瓜画表情。开心西瓜生气西瓜。这帮助识别情绪。大西瓜摔碎了怎么办。节目不哭闹而是引导孩子把碎瓜做成沙拉。这教挫折应对和资源利用。寓教于乐的深度在于不假装世界完美。摔碎的西瓜也是学习机会。情感深度还体现在共情。孩子看到西瓜被切会难过。节目承认这种难过。然后解释西瓜成熟就是为了被吃。这建立对自然循环的接纳。小小智慧树用大西瓜串联规则与自由。规则是排队拿西瓜。自由是用西瓜皮做帽子。两者不矛盾。儿童节目要给孩子安全边界内的探索空间。

从 depth 视角反观常见误区。很多儿童节目只停留在第一层。用鲜艳颜色和夸张音效吸引注意。但感官刺激过度会让孩子被动。小小智慧树的大西瓜环节慢下来。让孩子安静看西瓜纹路。这训练专注力。寓教于乐不是不停搞笑。第二层误区是把知识硬塞进儿歌。孩子唱了但不懂。大西瓜节目不直接教西瓜是葫芦科。而是问西瓜为什么长在地上。这引发思考而不是记忆。第三层误区是回避情感冲突。节目里孩子争西瓜哭闹。有些节目立刻转移注意力。小小智慧树让哭闹发生。然后引导孩子说感受。这教情绪表达。寓教于乐的深度要求节目组敢留白。敢让西瓜滚出画面让孩子自己找。

具体到小小智慧树大西瓜话题可以延伸三个活动。活动一西瓜沉浮实验。把整瓜和小瓜放水里。孩子猜哪个浮。这教密度但不说密度。孩子只观察结果并记录。活动二西瓜籽画。吃完西瓜收集籽拼图案。这教精细动作和创造力。活动三西瓜皮小船。切半挖空放水里。孩子放小玩具看能否漂。失败几次后调整西瓜皮厚度。这教工程思维。三个活动都从大西瓜出发但延伸到多领域。寓教于乐的 depth 就是让一个道具长出多条学习路径。每条路径都从孩子直接经验出发。不跳步不空谈。

儿童节目制作人需要建立 depth 评估表。一看感官参与是否多通道。二看认知问题是否开放。三看情感冲突是否被正视。四看延伸活动是否可操作。五看孩子是否主动发起新玩法。小小智慧树大西瓜环节若让孩子回家拿西瓜做实验。节目就成功了。寓教于乐的深度不在节目时长。在节目结束后的行为延续。孩子切西瓜时想起节目里的沉浮实验。这就是深度迁移。

从发展心理学 depth 视角看三到六岁儿童需要具体经验。大西瓜是具体物。节目不教抽象西瓜概念。而是让西瓜真实存在于画面里。孩子能对比自己家西瓜和节目西瓜。这建立现实连接。寓教于乐要避免虚拟过度。大西瓜的深度在于它是真实的。有重量有温度有汁水。儿童节目可以多用真实物品少用动画替代。真实物品的 depth 不可替代。比如西瓜皮滑不滑。孩子摸过才知道。节目里孩子摸完说滑。观众孩子也想摸。这产生行动欲望。行动是学习的终点。

最后总结 depth 视角三原则。第一原则从感官到概念不跳跃。先玩西瓜再聊西瓜。第二原则从冲突到规则不回避。先抢西瓜再定分法。第三原则从节目到生活不封闭。看西瓜做西瓜说西瓜。小小智慧树大西瓜话题证明寓教于乐需要深度设计。每个环节问三个问题。孩子用了几种感官。孩子想了几个为什么。孩子做了几次尝试。三个答案都大于一才算合格。儿童节目不是让孩子笑完就忘。而是让孩子笑着记住然后动手做。大西瓜滚走了节目结束了但学习刚刚开始。这就是 depth 视角下寓教于乐的真意。

　　“红色金融与红军长征”专题展，全部采用由收藏家吴满平提供的红军时期的红色货币文物展出，从经济金融视角，补充丰富长征历史叙事，拓宽大众对长征历史的认知维度。(完)

【编辑者:高菁娉】